Λόγος περί προγράμματος διδασκαλίας |
|
Οποιαδήποτε παιδαγωγική προσέγγιση δε γίνεται σε πολιτιστικό ή κοινωνιολογικό ή, ακόμη, φιλοσοφικό κενό. Ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα που λανθάνουν σε κάθε παιδαγωγική προσέγγιση είναι η αντίληψη για την κουλτούρα. Η ανάλυση που προηγείται οποιουδήποτε εκπαιδευτικού σχεδιασμού οφείλει να τοποθετηθεί ξεκάθαρα απέναντι στο ζήτημα της κουλτούρας.
Στο σημείο αυτό είναι που διαφωνούν όσοι έχουν μία «συντηρητική» άποψη για την κουλτούρα και όσοι έχουν μία πιο ανοικτή άποψη γι' αυτήν. Οι πρώτοι πιστεύουν ότι η κουλτούρα είναι κάτι στατικό, κλειστό και τελειωμένο ενώ οι δεύτεροι πρεσβεύουν ότι η κουλτούρα είναι διαρκώς αναπτυσσόμενη και ζωντανή. Όσον αφορά στο σχεδιασμό προγραμμάτων, αυτές οι δύο παραδόσεις διαφέρουν στο εξής σημαντικό σημείο: οι πρώτοι πιστεύουν ότι τα κείμενα των προγραμμάτων διδασκαλίας απαρτίζονται από καταλόγους αντικειμένων, ενώ οι δεύτεροι θεωρούν ότι τα προγράμματα καταρτίζονται βάσει αντιλήψεων και όχι βάσει δεξιοτήτων που πρέπει να αποκτηθούν. «Συμφωνία δεν μπορεί να υπάρξει γύρω από ένα νομοθετικό κατάλογο ή γύρω από μία ιεραρχία δεξιοτήτων. Αλλά μπορεί να επιτευχθεί ―μέσω δημόσιας συζήτησης/διαλόγου―, αν στόχος μας είναι να προσδιορίσουμε τις σημαντικές έννοιες που μας βοηθούν να κατανοήσουμε ολόκληρη την κουλτούρα, την περασμένη, τη σημερινή και τη μελλοντική.» (Bazalgette C., 1993) |
| Ειδικότερα... |