Τελικά τι προσφέρει η εμψύχωση;

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι, όπως φαίνεται μέσα από την ανάλυση του παραδείγματος της τάξης που παρουσιάσαμε, αλλά και μέσα από τις θεματικές ενότητες που προτείνονται, υποστηρίξαμε ότι εμψύχωση δε σημαίνει: «κάνω δραστηριότητες παιγνιώδεις χωρίς στόχο».

Αλλά: Eίναι η αρχή μιας παιδαγωγικής διαδικασίας που μπορεί να ξεκινάει από το παιχνίδι για να ανασύρει δεξιότητες και προϋπάρχουσες γνώσεις του κάθε μαθητή, να δώσει ερεθίσματα τέτοια που θα βοηθήσει τα παιδιά να μπουν στη διαδικασία μάθησης, να οδηγηθούν στην ανακάλυψη της γνώσης.

Θα πρέπει εδώ να επαναλάβουμε πως η πρόταση των παραπάνω παραδειγμάτων είναι εντελώς ενδεικτική και αποσκοπεί στο να βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να φανταστεί και να σχεδιάσει μόνος του ανάλογα παραδείγματα.

Η φύση και η λογική των θεματικών ενοτήτων «επιβάλλουν» την αυτενέργεια εκπαιδευτικού και μαθητών, καθώς όλος ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός βρίσκεται σε συνάρτηση με τις επιμέρους συνθήκες του εκάστοτε εκπαιδευτικού πλαισίου.